Thư của Tổng thống Mỹ xuất hiện trong đề thi văn

Trong phần chung của đề thi tuyển sinh ĐH môn Ngữ văn ở cả hai khối C và D năm 2009 có câu hỏi  số 2, với 3 điểm, được ra theo hình thức đề mở. Từ lá thư của Tổng thống Mỹ A.Lincohn gửi cho thầy giáo của con trai, đề thi khối C yêu cầu thí sinh viết một bài văn ngắn (không quá 600 từ) trình bày suy nghĩ của mình về đức tính trung thực trong khi thi và trong cuộc sống.

Tương tự, ở đề thi khối D yêu cầu thí sinh viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ  về ý kiến"Một người đã đánh mất niềm tin vào bản thân thì chắc chắn sẽ còn đánh mất thêm nhiều thứ quý giá khác nữa" (Theo sách Dám thành công của NXB Trẻ). 

Nhiều thí sinh hào hứng với đề thi môn văn

Bức thư của A.Lincoln  đã được đưa vào sách Ngữ văn lớp 10, xuất bản năm 2006.

Ông Nguyễn Thanh Liêm - giáo viên môn Văn, Trường Hà Nội - Amsterdam cho biết, với dạng đề mở này, học sinh có thể viết thoải mái. Tuy nhiên, để "ăn trọn" điểm còn phụ thuộc vào barem đáp án của Bộ GD-ĐT.

"Vì là đề mở nên sẽ có rất nhiều tranh cãi. Quan trọng, chỉ cần học sinh trình bày được các ý và đưa ra những lập luận sắc sảo, có cơ sở là có thể chấp nhận được", ông Liêm nói.

Tôi thấy 2 câu nghị luận của hai đề đều hay. Với đề thi thế này, sẽ rất ít điểm liệt. Phổ điểm thi từ 5 trở lên sẽ rất nhiều” - PGS.TS Lê Quang Hưng (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội ) trao đổi với báo chí.

Nhận xét chung về đề thi môn Ngữ văn khối C năm nay, ông Liêm dự tính, học sinh sẽ dễ dàng đạt được từ 4 đến 5 điểm.  

9h40, một số thí sinh thi tại điểm thi Học viện Hành chính Quốc gia ra sớm. Thí sinh Nguyễn Chiến C., thi phòng số 10, cho hay, dù làm được tất cả các câu nhưng em ước tính chỉ đạt 70% yêu cầu.

Lý do thí sinh C. không tự tin với bài làm của mình vì đề thi chủ yếu trong chương trình lớp 12 nhưng có cả câu ở lớp 10 và 11.Trong thời gian ôn cấp tốc, C. chỉ được "lò" luyện các kiến thức lớp 12, có một số nội dung lớp 11, lớp 10 thì không đề cập.

Câu hỏi số 2 không thuộc diện luyện thi nhiều nên em cũng gặp lúng túng.

Tại điểm thi Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG Hà Nội, Đoàn Thị Trang (Quảng Xương - Thanh Hóa) cho biết, câu hỏi mở đòi hỏi tính sáng tạo và giải quyết tình huống cao.

Hoàng Thị Kiều Mai, ở điểm thi Trường Hà Nội - Amsterdam nhận thấy đề thi chủ yếu trong kiến thức ở lớp 10 và 11. Dù nhận thấy "không học kỹ sẽ khó kiếm điểm 5", Mai cũng hào hứng với câu hỏi mở của đề thi.

Với thí sinh Tạ Thị Tâm (THPT Lương Ngọc Quyến - Thái Nguyên) thì đề thi năm nay khó, nằm trong chương trình nâng cao nhiều, đòi hỏi sáng tạo.

Nhiều  thí sinh tại hội đồng thi Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cho hay, các em không gặp nhiều khó khăn trong việc làm bài và dự đoán mức điểm sẽ là 6 hoặc 7 điểm.

Theo PGS.TS Đỗ Ngọc Thống (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam), người tham gia viết sách giáo khoa Ngữ văn theo chương trình mới từ lớp 6 đến lớp 12 cho biết, trong một vài tài liệu bồi dưỡng giáo viên, “đề mở” là loại đề chỉ nêu vấn đề cần bàn luận trong bài nghị luận hoặc đề tài để viết văn tự sự, miêu tả...không nêu mệnh lệnh gì về thao tác nghị luận như kiểu "hãy chứng minh, hãy giải thích, hãy phân tích.." hoặc phương thức biểu đạt như "hãy kể, hãy phát biểu cảm nghĩ...".  

“Đề mở” khác với loại đề có đầy đủ từ câu dẫn đến yêu cầu như nhiều người đã nghĩ, có thể gọi là dạng “đề đóng”, “đề khép kín”.

Ông Thống cho biết, dạng đề này không phải là mới mẻ hoàn toàn bởi "thời tôi đi học, 2 dạng đề này thường gọi là đề nổi để phân biệt với đề chìm.

Trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm nay, đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn ở TP.HCM gồm 4 câu, trong đó có yêu cầu HS viết về quê hương. Đề thi này được nhiều ý kiến cho rằng "tiến bộ hơn và thể hiện được những chuyển biến tích cực trong việc dạy và học môn Văn trong nhà trường".

Năm 2006, cũng trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 ở Ninh Thuận, đề thi môn Ngữ văn chỉ có nội dung "Trái tim có điều kỳ diệu". Tuy nhiên, đề thi khi đó chỉ có 1 câu hỏi với số điểm là 10 nên nhận được nhiều ý kiến cho rằng "đề ra mơ hồ" dù bBà Nguyễn Hồng Liêu, Phó Giám đốc Sở GD - ĐT khi đó đã giải thích, trong chương trình cải cách lớp 9 có cách dạy nhận dạng đề không đòi hỏi mệnh lệnh. Đây là một loại đề để học sinh tự nói lên cảm nhận theo khả năng của học sinh mà không theo sự áp đặt của đề thi. Loại đề này đòi hỏi học sinh phải có tư duy cao, kiến thức tổng quát.

ST